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校级精品课“素描”概述

作者:  来源:   日期:2016年09月11日 03:18  加入收藏 评论:0 标签:

校级精品课“素描”概述


一、 课程简介

素描是一切造型艺术的基础,是美术院校课程设置的重中之重,是艺术院校高考的敲门砖,它无国界,是每一位艺术工作者终生都要探索的课题。

  素描是全日制美术学专业、摄影专业、艺术设计专业、书法专业本科学生专业必修的基础课。360学时,20学分。旨在培养学生科学的审美观,掌握素描造型的基本规律、基础理论和基本技能,具有正确的观察方法和坚实的造型能力,从而正确、生动、深刻地表现对象,为学习专业、进行创作以及将来在中等学校进行美术教学和教学研究打好基础。

素描课分为:全因素素描(传统素描)、结构素描、意象素描。本课程对传统的素描教学体系进行了改,以结构素描和意象素描为主要研究方向,适应现当代教改教学要求,培养学生的创新意识,激发学生的学习兴趣和创作欲望。

二、课程发展历程:

1985年面向二年制美术教育专科学生开设素描课程。2001年起面向三年制美术教育专科学生开设素描课程。2003年,参与教育部人文社会科学研究“十五”规划课题《教学审美化的理论与研究》子课题《高等师范院校美术教学审美化系列教材》。2003年,面向四年制美术学专业本科学生开设素描论基础莅临课程。2005年完成“教学审美化系列教材”,包括《教学审美化——多模式油画教学》、《教学审美化——程式与随机·水墨画教学方略》、《教学审美化——美的结构·素描》、《教学审美化教程》四个部分。2006年,出版《素描教学研究》,出版《冻土地带-人物素描》2007年,申报优质课程。2008年,获批为院级优质课程。2009年,建立全因素素描、结构素描中外名家、高校优秀作品图片资料库。2010年开始意象素描教学,以中央yh86银河国际绘画系意象素描教学为依据,探索出适合本校特点的教学模式。

专业队伍与科研情况

《素描》精品课程建设凝聚了我院一批学术造诣高,具有丰富授课经验的教师队伍。以主讲教授为核心,形成了一支结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师梯队。现有专业教师25人,教授2人、副教授8人、讲师12人、助教3人,硕士研究生17人、在读研究生1人。

yh86银河国际在85年见系至今,经过多年的沉淀在素描基础课教学中积累了丰厚的经验,和厚重的理论,发表省级以上专业论文27篇,其中核心期刊8篇,国家级科研课题1项,省级课题4项,获自治区政府科研资助经费84万。美术作品获奖    多位老师多幅作品获国家级政府奖励,并被国家级、及省级美术馆收藏。

 

四、考核方式教学思路:

根据学科特点及教学内容的不同,考核方式为笔试与作业考核相结合。

  运用现代美术教育的新思路、新观念,借鉴当今美术学学科造型基础教学的成果,结合造型基础教学的现状,确定本课程教学目标,使之符合学科基础教学人才培养的特点与需要。在写实造型基础上,强化形体结构表现的视觉思维、分析、创造等教学内容与方法,由被动的摹写造型转变为主动的、多元、多层次的视觉表现,并引入构成因素。

 

 

 在教学及管理上不断进行改革与探索,推行审美化教学理念、结构素描教学体系、“五段式”教学管理,在专业方向教学中采取“工作室制”的授课方式。 

在教材建设方面,出版了两部教材:一部是《素描教学研究》;另一部是教育部人文社会科学研究“十五”规划课题子课题“审美化系列教材”之《美的结构——素描》,此持教材获“内蒙古自治区第二届哲学社会科学研究优秀成果政府奖”三等奖。

素描是对美术专业学生前两年的基础造型,也是衡量一个美术院系专业教学质量的重要标准。yh86银河国际从建立之初对这项教学内容就是高度重视的,目前已经形成了成熟的教学理念和完整的教学模式。通过呼伦贝尔学院美术馆这个教学成果对外展示的平台,yh86银河国际在创作教学乃至整个专业教学中所取得的成绩得到了国家及自治区的领导、专家、学者的一致肯定和表扬。

2003年以来,呼伦贝尔学院yh86银河国际与俄罗斯“后贝加尔国立人文师范大学”美术系进行本科层次的联合办学,不断加强在专业教学、艺术实践及互派教师、留学生、互换展览以及高层学术交流等方面的合作,并出版了《国际美术作品集:海拉尔——赤塔》、《呼伦贝尔学院师生作品集》。

基础课素描教学团队在国家核心期刊和省级期刊上累计发表学术论文共六十余篇。完成国家级、自治区级科研课题多项,师生多人次参加国家级、国际画展并获奖,出版有十余部学术专著和教材,取得了丰硕的成果。

 2005年,李鑫的教育部人文社会科学研究“十五”规划课题子课题“审美化系列教材”之《美的结构——素描》获“内蒙古自治区第二届哲学社会科学研究优秀成果政府奖”三等奖。

 2006年,周金月出版个人专著《素描教学研究》,此教材在已在内蒙古鄂尔多斯市,和乌兰浩特市等多个中学、高等专科学校投入使用。

 

 

四.教学环节改革和教学方法创新建设

《素描》课程被评为“呼伦贝尔学院精品课程”以来,课程团队加大在教学环节改革和教学方法创新上的力度,改革传统的教学思想观念、教学方法、教学管理手段,重新制定了适应时代发展变化,在国内具有先进性和独创性,有相当学术水平的理念和模式,在业内受到专家的好评。具体措施如下:

1. 专业技能课教师授课标准化管理系列(简称“五段式”,已被学院确定为美术教学管理特色项目)。

1) 认真备课;提供示范作品(或现场示范)。单元课开始;用2-6课时阐述教学要求和理念,每天第一节集中回课10-30分钟,指出具有普遍性的问题,并集中答疑。

2) 保证每位学生每天活得二次个别辅导,使学生明确当天研究和解决的问题。<, /SPAN>

3) 凡36学时单元课,进行一次讲评;64学时以上课程,进行二次集中讲评,讲评可以采用讨论式、答疑式、专题讲座或总结等方式进行。重要讲评可以申报相关教研室组织有关教师听课。

4) 凡64学时以上课程,必须有四道笔答题。

5) 每位任课教师必须在教研室或全系范围内公开说课。

本条例可以简化为:

1) 理念:教学要求、要素、难点

2) 个别辅导:个性化教学

3) 集中讲评:讨论式、学术性

4) 笔答题及成绩:论文答辩式

5) 说课提纲:理念、过程、结果或设计结果

2. 素描教学体系

素描教学体系倡导和实践的是多种技术基础的教学方法,是动态性和选择性的统一,学习过程即是不断探索的调整过程又是一个动态的开放过程。可以选择一种图式,也可以选择多种图式,对于某一图式的选择即是掌握的过程又是变异的过程,其目的是为了挖掘出以个性为前提的创造可能,这是一个充满学术氛围的选择和创造过程。

3. 审美化教学理念

教学审美化也称审美化教学,指将所有的教学因素转化为审美对象,是整个教学过程转化为美的欣赏、美的表现和美的创造活动,使整个教学成为内在逻辑和外在形式美高度和谐统一的整体。从而大幅度提高教学效率,减轻学习负担,使师生都充分获得身心愉悦的一种教学思想、教学理论和操作模式。

4. 积极利用现代多媒体技术

利用网络资源补充教学内容,同时也把最新教案和课件及时上传网络,力争资源共享,服务社会。

 



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